30 марта 2018 г.
Окружающая жизнь интенсивно изменяется. Все чаще загрязняются водоемы, теряют плодородие почвы, обедняются флора и фауна – это очень тревожный сигнал, который призывает бережно и разумно относиться к окружающему нас миру.
Экологическое воспитание – это не только воспитание бережного и заботливого отношения к природе, но и воспитание человечности, доброты к людям, живущим рядом, к потомкам, которым нужно оставить нашу планету пригодной для жизни. Я считаю, что прививать детям любовь к природе надо с раннего возраста, когда они начинают познавать себя и окружающий мир, в котором живут.
В процессе экологического воспитания в нашем дошкольном учреждении решаются следующие задачи: развитие познавательного интереса к миру природы; воспитание гуманного, бережного, эмоционально- положительного отношения к природе; привитие трудовых навыков и воспитание эстетических чувств.
В дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно. В этот период закладывается фундамент познавательной активности, пробуждается интерес к окружающему.
Великий педагог В. Сухомлинский считал, что необходимо вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю. Для этого отпущено совсем немного времени – семь лет дошкольной жизни ребенка. Именно в этом возрасте дети воспринимают природу очень эмоционально. Они способны удивляться тому, что их окружает, задают много вопросов о растениях, животных, обращают внимание на такие особенности природы, которые взрослые часто не замечают.
Занимаясь вопросами экологического воспитания детей, я стараюсь сделать это обучение интересным и увлекательным. Экологические знания дети получают как в непосредственно образовательной деятельности, так и в процессе комплексного использования разных видов деятельности: наблюдениях, экскурсиях, играх, труде, в природе, театрализованной и продуктивной деятельности.
Для создания природной развивающей среды я использую огород на участке. Весной дети под моим руководством с большим удовольствием сеют семена, затем наблюдают за всходами, поливают, пропалывают от сорняков грядки. Ребятишки с гордостью водят своих родителей на огород, показывают им всходы, а осенью демонстрируют им выращенный урожай. Данный вид деятельности помогает связать обучение с жизнью, умение планировать.
Во время прогулок дети не только получают эмоциональное удовольствие от красоты и неповторимости окружающего мира, но и приобретают навыки культурного поведения в природной среде, учатся беречь и ценить природу. Первый результат экологического воспитания проявляется в интересе, удивлении, в чувстве радости, восторге от живых существ, находящихся в ближайшем окружении.
Разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность. В прошлом году осенью проходя по территории детского сада, мальчишки и девчонки заметили пенек, на котором росли грибы с ложными опятами и целую полянку мха. Мы решили назвать это место «уголок нетронутого леса». Особая радость для детей также собирать красивые осенние листья для гербария, из ягод рябины они любят делать бусы для зимней подкормки птиц, из сухих листьев рисуют осенние картины. Этот вид работы развивает не только познавательную активность, но и способствует тренировке точных движений рук и пальцев.
Свои яркие впечатления о природе дети отражают в рисунках, аппликации, лепке, конструировании. В этих видах деятельности они не только получают элементы экологических знаний, но и усваивают дополнительную информацию о цвете, форме, особенностях различных объектов и учатся замечать прекрасное. Таким образом, через объединение различных видов деятельности у дошкольников формируется целостное видение картины окружающего мира.
Мы, взрослые, привлекая детей к познанию мира растений и животных, должны способствовать активному развитию у них таких качеств, как трудолюбие, терпение, доброта и милосердие. Эти черты, заложенные в раннем возрасте, прочно войдут в характер человека и станут его основой.
Г.ВОЛКОВА,
воспитатель детского сада «Радуга».