19 июля 2011 г.
Учительская профессия – это человековедение, постоянное, никогда не прекращающееся проникновение в сложный духовный мир человека. Замечательная черта – постоянно открывать в человеке новое, изумляться новому, видеть человека в процессе его становления.
Все начинается в школе. С первых же дней учителя начинают делить детей на «способных» и «слабых», «одаренных» и «неспособных» в отношении школьной учебы. Почему? Потому что в дошкольном возрасте не развивалась любознательность ребенка, его попытки исследовать окружающий мир, потому что с первых шагов в школе ребенка оставляют один на один с учебным заданием, потому что в семье нет богатой и отзывчивой речевой среды, критикуют ребенка несправедливо и не объясняют, как надо поступать, не видят успеха, не поощряют достижения ребенка.
Настоящий мастер педагогического дела и понукает, и заставляет, и принуждает, но все делает так, что в детском сердце никогда не угасает желание быть хорошим, ибо без духовных усилий ребенка немыслимо воспитание. Есть учителя, которые стремятся устранять недостатки воспитанников прямым и, казалось бы, самым надежным путем: выставляют наружу детские слабости в надежде на то, что ребенок критически оценит свое поведение и будет стремиться стать хорошим. Но это чаще всего бывает неудачным. Нельзя обнажать, уязвлять самые больные места ребенка: самолюбие, чувство личного достоинства, человеческую гордость. И он начинает защищаться. Был случай: на уроке учитель подошел к парте, где сидел ученик, отставший во время письма, и спросил грубо: «Чего дрожишь, как ягненок?» Мальчик совсем перестал писать, возненавидев учителя. Его обидело сравнение с ягненком. Ведь он хотел быть в глазах товарищей сильным и смелым.
Урок – первый очаг, согревшись у которого человек стремится стать мыслителем. Важно, чтобы процесс обучения и воспитания на уроке был единым. Я свои уроки начинала с чего-то полезного и значительного. Например, в классе, где были очень подвижные и эмоциональные подростки, на уроке русского языка после приветствия тихо говорю: «Я узнала, какое это сладкое чувство, когда тебя внимательно слушают и слышат, с тобой уважительно разговаривают». Ребята настораживаются, думая, что назову имена тех, кто не слушает и неуважителен к кому-то. Но я сразу прошу записать это предложение в тетрадь, расставив знаки препинания, подчеркнув орфограммы. Никогда не надо начинать урок с нравоучения, вести урок спокойно, тогда и дети будут сдержанны. Важно видеть работу каждого ученика, оценивая ее. Иногда ученики на моих уроках получали по 4-5 оценок за разные виды устных и письменных упражнений. Выставлялись в дневник или журнал те оценки, которых больше. Так поступала замечательная учительница истории Л. Иваницкая, прекрасно владела словом заслуженная учительница ЧАССР А. Стародумова, талантливо проходили уроки литературы А.Сперанской.
Прийти в класс с мыслью – это значит принести изумление. Мой урок должен был одухотворять смелостью, благородством. Для этого я проводила в начале урока литературы поэтические пятиминутки.
В процессе обучения и воспитания детей имеет огромное значение работа с родителями учащихся. Ведь воспитание – дело не простое, и нельзя дать определенные, жесткие рекомендации без знаний конкретных условий каждой семьи, без учета характера, наклонностей ребенка. Родители будут помощниками учителю, если учитель воспитывает уважение к родителям.
Учить надо детей так, чтобы у них всегда был шанс стать лучше. Для этого необходимо подбадривать ребенка и не упускать момента, когда ученик проявил старание и желание стать лучше.
Ф.Макова.